一般來(lái)說(shuō)，考研復(fù)試對(duì)專業(yè)知識(shí)的考察更靈活。例如，老師可能會(huì)問(wèn)一些行業(yè)內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，要求考生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)這些熱點(diǎn)事件的理解。根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，回答這種問(wèn)題，考生要避免就事論事，僅僅局限于事件本身，也不能空談理論，而要注意將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，或者將實(shí)踐總結(jié)提升為理論。這樣會(huì)給導(dǎo)師留下很好的印象，增加勝算機(jī)會(huì)。
一、專業(yè)素質(zhì)相關(guān)問(wèn)題
復(fù)試的重要內(nèi)容之一便是對(duì)專業(yè)課知識(shí)的考察。無(wú)論是跨專業(yè)還是非跨專業(yè)的考生，在面對(duì)專業(yè)課問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)（具體形式可能是口述或者筆寫(xiě)）要有意識(shí)體現(xiàn)自己思路的獨(dú)創(chuàng)新鮮性，因?yàn)閷?dǎo)師作為學(xué)術(shù)帶頭人，其學(xué)術(shù)習(xí)慣很自然地會(huì)促使他們?cè)敢舛喾铰?tīng)取新鮮思路和獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，并樂(lè)意招納具備創(chuàng)新開(kāi)拓精神的學(xué)生。考生在提出自己個(gè)人見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，不妨可先簡(jiǎn)要陳述對(duì)該問(wèn)題的一般性見(jiàn)解，然后在對(duì)此肯定的基礎(chǔ)上再詳細(xì)提出自己的新想法，新思路。若對(duì)某問(wèn)題實(shí)在無(wú)獨(dú)到見(jiàn)解，則可采用此手法：即遇到質(zhì)疑性提問(wèn)的（argue）法——--對(duì)針對(duì)該問(wèn)題一般性回答提出一到兩個(gè)的質(zhì)疑，或者對(duì)問(wèn)題本身甚至與問(wèn)題相關(guān)的話題提出問(wèn)題或擔(dān)憂，然后與導(dǎo)師探討，展開(kāi)話題，探討得越激烈越是利好信號(hào)，能夠引發(fā)一場(chǎng)討論也是學(xué)術(shù)素養(yǎng)之一。而且，將來(lái)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，常見(jiàn)的課堂授課方式即是討論課，所以，考生有必要在面試環(huán)節(jié)體現(xiàn)自己眼光的獨(dú)到性，和對(duì)新問(wèn)題的敏感性。再若質(zhì)疑也難以提出，那么中規(guī)中矩地回答問(wèn)題也可，但要保證邏輯思路的清晰和條理。在一問(wèn)一答的交談過(guò)程中，導(dǎo)師可以鑒察到學(xué)生知識(shí)面是否廣博，思路是否獨(dú)到清晰，學(xué)術(shù)潛力有否，甚至對(duì)學(xué)生的談吐風(fēng)貌都可由此見(jiàn)一斑。
二、專業(yè)實(shí)踐相關(guān)問(wèn)題
專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題是導(dǎo)師對(duì)考生最基本的考查，導(dǎo)師還會(huì)特別關(guān)注考生的實(shí)踐能力，尤其是管理類、社會(huì)類和理工類等專業(yè)。專業(yè)實(shí)踐相關(guān)問(wèn)題主要考查考生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、專業(yè)實(shí)踐操作、專業(yè)問(wèn)題處理等。例如：大學(xué)期間有沒(méi)有從事過(guò)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)？談?wù)勀愕漠厴I(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷和收獲……這時(shí)還是要誠(chéng)實(shí)回答比較好，簡(jiǎn)要介紹經(jīng)歷，突出自己的收獲。
如果考生不是跨專業(yè)考研，就更要注意了。作為大學(xué)學(xué)習(xí)了4年的專業(yè)，老師肯定想要知道考生學(xué)了些什么。很多老師會(huì)問(wèn)及考生本科的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。因?yàn)樗谴髮W(xué)4年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，會(huì)在一定程度上顯示考生的研究能力。跨專業(yè)考生也不能掉以輕心，如果對(duì)所考專業(yè)表現(xiàn)得一竅不通，老師將來(lái)是不可能把自己的課題放心地交給這樣的學(xué)生去做的。考生要表現(xiàn)出自己的學(xué)科特長(zhǎng)，以及所學(xué)專業(yè)和所跨專業(yè)相通的地方。建議考生在復(fù)試前再次回顧一下自己的畢業(yè)論文內(nèi)容，一旦老師問(wèn)起，不至于一問(wèn)三不知。其次考生還可以將本科論文和研究生專業(yè)有結(jié)合點(diǎn)的地方好好準(zhǔn)備一下，這畢竟是自己大學(xué)4年的小成果，也是老師能發(fā)現(xiàn)考生潛質(zhì)的重要依據(jù)。
三、本科畢設(shè)相關(guān)問(wèn)題
最能體現(xiàn)考生學(xué)術(shù)研究能力的，是考生本科的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以導(dǎo)師會(huì)針對(duì)關(guān)于本科畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)提問(wèn)，主要考查考生的專業(yè)研究能力、論文寫(xiě)作及畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)等。大家需要準(zhǔn)備的問(wèn)題主要包括：畢業(yè)論文寫(xiě)作的方法、參考資料、論文主題、寫(xiě)作意義、創(chuàng)新點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、主題、研究方法、設(shè)計(jì)過(guò)程等。在面試前一定要好好把握畢業(yè)論文的內(nèi)容，一旦老師問(wèn)起，至少不至于是說(shuō)不清楚。還有，考生可以講本科論文和研究生專業(yè)有結(jié)合點(diǎn)的地方好好準(zhǔn)備一下，到時(shí)候有話說(shuō)。若是還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)論文的，可以稍微思考一下，可以這樣說(shuō)，老師我的論文正在準(zhǔn)備中，我對(duì)什么感興趣，打算在某些方面進(jìn)行探究。
四、課題研究相關(guān)問(wèn)題
其中這類問(wèn)題主要是指考生是否做過(guò)項(xiàng)目研究、課題調(diào)研、社會(huì)實(shí)際調(diào)查等，主要是涉及社會(huì)工作、教育學(xué)、工商管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的考生，主要考察考生的專業(yè)課題研究能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用等，例如：簡(jiǎn)單談?wù)勀阍趨⑴c項(xiàng)目研究的過(guò)程中的收獲？你本科期間都參與了哪些項(xiàng)目？
對(duì)于理工類專業(yè)來(lái)說(shuō)，研究生階段對(duì)于研究方向的劃分明確，考查的內(nèi)容也大相徑庭。對(duì)于研究方向上的準(zhǔn)備，考生最好的參考就是導(dǎo)師的研究方向。導(dǎo)師的研究方向反映了這一階段他（她）關(guān)注的焦點(diǎn)，也決定了考生以后的研究方向。所以，學(xué)弟學(xué)妹不妨從現(xiàn)在開(kāi)始，多看相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威期刊，對(duì)所報(bào)考導(dǎo)師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、論文、專著有較深的了解。這些文章在“中國(guó)知網(wǎng)”上一般都能找到，考生可利用復(fù)試前這段時(shí)間，多瀏覽查閱。
如果考生不是跨專業(yè)考研，就更要注意了。作為大學(xué)學(xué)習(xí)了4年的專業(yè)，老師肯定想要知道考生學(xué)了些什么。很多老師會(huì)問(wèn)及考生本科的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。因?yàn)樗谴髮W(xué)4年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，會(huì)在一定程度上顯示考生的研究能力。跨專業(yè)考生也不能掉以輕心，如果對(duì)所考專業(yè)表現(xiàn)得一竅不通，老師將來(lái)是不可能把自己的課題放心地交給這樣的學(xué)生去做的。考生要表現(xiàn)出自己的學(xué)科特長(zhǎng)，以及所學(xué)專業(yè)和所跨專業(yè)相通的地方。建議考生在復(fù)試前再次回顧一下自己的畢業(yè)論文內(nèi)容，一旦老師問(wèn)起，不至于一問(wèn)三不知。考生還可以將本科論文和研究生專業(yè)有結(jié)合點(diǎn)的地方好好準(zhǔn)備一下，這畢竟是自己大學(xué)4年的小成果，也是老師能發(fā)現(xiàn)考生潛質(zhì)的重要依據(jù)。
有的導(dǎo)師在復(fù)試過(guò)程中，會(huì)問(wèn)考生是否發(fā)表過(guò)論文。有論文和實(shí)驗(yàn)研究成果固然好，考生可以提前復(fù)印，在復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)給老師留下。如果沒(méi)有，考生可以圍繞自己對(duì)科研的設(shè)想具體講述一下。大多數(shù)本科生不會(huì)有發(fā)表論文和著作的經(jīng)歷，所以要在復(fù)試前好好準(zhǔn)備，對(duì)以后的科研要有設(shè)想。
導(dǎo)師們最欣賞的考生就是，能夠?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題進(jìn)行合理分析的考生，從中可以看出他的知識(shí)體系、思想脈絡(luò)。而導(dǎo)師們最反感的就是上來(lái)吹噓自己多么厲害，結(jié)果提了一個(gè)問(wèn)題就馬上失色的考生，或者是所答非所問(wèn)的考生，知識(shí)功底無(wú)，邏輯分析無(wú)，這樣的考生被淘汰是必然的。
大家要注意的是，自信和自負(fù)是兩碼事，在面試的時(shí)候，態(tài)度自信不卑不亢是必須的，但刻意的讓自己看起來(lái)自信往往正是不自信的表現(xiàn)，更別說(shuō)一些“金玉其外，敗絮其中”的考生，你要相信，合理的展現(xiàn)再加上你深厚的功底，結(jié)果一定不會(huì)太差。
總體來(lái)說(shuō)，考生回答問(wèn)題前要理清思路，聽(tīng)完老師的問(wèn)題后，認(rèn)真思考，按邏輯和條理逐一解答，答案不要太長(zhǎng)，以免老師失去耐心，也不要太短，以免讓老師感覺(jué)態(tài)度不夠端正。考生答題要答到點(diǎn)子上，學(xué)會(huì)說(shuō)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的“行話”。
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