(三)為了更好發揮測驗的效能，必須防止測驗的亂編濫用
測驗是個有用的工具，但對測驗的使用必須加以控制。測驗之所以遭到一些人的反對，除了測驗本身的問題外，在很大程度上是由于測驗的誤用帶來嚴重的社會后果，敗壞了測驗的信譽。
為此，美國心理學會于1954年制訂了《心理學家的道德準則》和《心理測驗與診斷方法的技術建議》兩個文件，對測驗的發行和實施原則做了明確規定，對使用者的資格也做了嚴格的限制。
前車之覆，后車之鑒。目前，測驗在我國剛剛興起，我們應該一開始就強調它的科學性、嚴肅性，使之沿著正確方向發展。為了防止測驗的亂編濫用，要注意以下幾個問題：
1.測驗的編制和修訂要注意科學性
編制和修訂心理測驗是一項十分復雜的工作，必須由有關領域的專家來主持。他們不但要對該領域(如智力、人格等)的心理學理論有較深造詣，而且要通曉測驗的基本原理和編制技術。對心理學和測量學一竅不通或一知半解就來編制或修訂測驗是應該禁止的。
測驗的首要條件是標準化。標準化測驗在編制時要遵循特定的程序，不但要有統一的內容、施測程序和評分方法，而且要有較高的效度和信度，還要有解釋分數的常模資料或其他參照標準。即使國外廣為流行的測驗，在引進時也必須根據試測結果修訂常模和某些不合適的題目，簡單照搬或僅憑主觀經驗稍加更改就拿來應用，是很危險的。
2.測驗的出版和發行要嚴加控制
對于大多數心理測驗來說，泄露測驗內容，可能會使測驗失效。因此，對測驗的出版發行必須嚴加控制。不應在科普讀物上發表測驗題目，在一般公開發行的書籍上，(包括某些教科書)介紹能力或教育測驗需要舉例時，好用模擬題目。編制和修訂一個測驗需要很長時間，有的測驗經過幾十年的使用和反復修訂已漸趨完善，一旦公開發表，便整個報廢。某些人格測驗對題目的保密要求雖然不象能力測驗那樣強，但廣為散發也會增加誤用的可能性，造成不良的社會后果。為了保護測驗，防止測驗失密，不讓一般人熟悉測驗內容，需要有相應的出版法來保證。
正式發行的測驗，必須備有詳細的測驗手冊或說明書，不僅要講清施測和計分方法，而且應提供足夠的信息以使得人們能對測驗本身做出評價，沒有效度和信度資料的測驗是不能發行的。目前在一些科普刊物上登載的測驗多半是游藝性的，不能正式拿來使用。在宣傳和介紹測驗時要實事求是地講清測驗適用范圍，指出其不足和局限，不要夸大測驗的功能。
3.測驗使用者要具備一定的資格
測驗的選擇、施測、計分和解釋都必須由受過專門訓練的心理學工作者，教育工作者或醫生來進行。一般說來，個別施測的智力測驗和大部分人格測驗對使用者的要求較高，而學績測驗的使用者只要受過初步訓練即可。
測驗的使用者既要有能力，又要恪守一定的職業道德。在宣傳和分析測驗結果時要謹慎行事，要考慮對當事人可能產生的影響，在一般情況下，告訴當事人的應是對結果的解釋，而不是簡單宣布一個分數，要保護受測者的利益，如對測驗結果保密等，如果發現受測者在能力、人格或學習上存在某種問題，要給以輔導和幫助，并盡可能提供相應的教育和治療上的措施，把診斷與矯正結合起來。
我國著名心理學家陳立先生在一篇文章中談了對測驗的看法，他在充分肯定測驗是一個有用工具的前提下，特別表示了對目前社會上亂編、濫用測驗的關切。每一個心理測量工作者必須牢記陳老的告誡。
4.要學習和宣傳測量理論
亂編濫用測驗的根源在于不懂測量理論。為了解決這個問題，有必要提倡心理學和教育學工作者學點測量學對廣大教師宣傳和普及測量理論，促進考試科學化，亦屬當務之急。對國外測量理論和測驗一樣，也要加以適當改造，使之適合我國國情。
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