專業(yè)?
不過也不用太過糾結(jié)。清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等一批“雙一流”高校已經(jīng)開始實(shí)施本科大類招生和大類培養(yǎng)。學(xué)校會(huì)通過通識(shí)教育課程和專業(yè)引導(dǎo)課程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科興趣，從而找到合適自己的專業(yè)方向。
如果小王興趣面廣泛，也沒事，多所高校都推出了高水平交叉學(xué)科項(xiàng)目和專業(yè)。比如，南開大學(xué)有“通用+非通用”“哲學(xué)—政治學(xué)—經(jīng)濟(jì)學(xué)”等復(fù)合型人才培養(yǎng)方式;西安交通大學(xué)建立了“通識(shí)教育+寬口徑專業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式;清華大學(xué)還推進(jìn)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)班建設(shè)，打算培養(yǎng)一批國(guó)際化領(lǐng)軍人才。
總之，小王總能找到適合自己的那一款。
小王完全能感到學(xué)校對(duì)自己的重視。他對(duì)老師的考核，也納入了教師的晉升和聘期考核指標(biāo)。如果在學(xué)校學(xué)得好，在北大，他還可以拿到新設(shè)立的榮譽(yù)學(xué)位。
課堂也不一樣了。對(duì)小王這樣的“00后”來說，傳統(tǒng)課堂怎么能吸引他?學(xué)校推出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，混合式教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂，基本都是“線上修課+線下研討”，慕課玩得飛起。
作為一個(gè)學(xué)霸，小王還想繼續(xù)深造。他上碩士研究生或許會(huì)更難。北大已表示，要控制學(xué)術(shù)碩士研究生數(shù)量，適度增加博士研究生數(shù)量。清華也說了，適度降低碩士生培養(yǎng)規(guī)模、擴(kuò)大博士生培養(yǎng)規(guī)模。
那就直接念博士吧!想念博士，流程也有些不同，很多學(xué)校全面推行了“申請(qǐng)—審核”制，發(fā)揮導(dǎo)師和專家組在招生過程中的核心作用。死記硬背通關(guān)沒用了，要有學(xué)術(shù)志趣和學(xué)術(shù)能力。
念理工類博士的話，東北大學(xué)以“東大—寶馬汽車聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目”“東大—東軟聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目”等模式為示范引領(lǐng),擴(kuò)大了與現(xiàn)代高科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型博士研究生合作,探索了依靠產(chǎn)學(xué)融合培育人才的模式。小王可以考慮一下。
如果小王要念文科博士，還得提醒一句，被稱為“人文社科一面旗幟”的中國(guó)人民大學(xué)全面實(shí)施了博士四年基本學(xué)制改革，強(qiáng)化了博士研究生考核和淘汰機(jī)制，想要混學(xué)位，三思而后行。
青年人才得到學(xué)校全方位呵護(hù)
一流的大學(xué)，需要一流的師資。2017年，眾多“雙一流”高校將“加強(qiáng)師資建設(shè)”，寫入了“雙一流”建設(shè)方案。
對(duì)2020年的海外歸國(guó)青年小李來說，他會(huì)遇到什么呢?
可以肯定的是，他有諸多機(jī)會(huì)。
小李若想去北京的名校，清華大學(xué)可說了，他們建立了青年教師的職業(yè)導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)長(zhǎng)聘教授對(duì)青年教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。通過教師發(fā)展中心，對(duì)青年教師各種能力和技能的培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌。小李會(huì)獲得組織全方位的關(guān)愛。
如果他想去上海看看，上海交通大學(xué)也建立了對(duì)各類人才的穩(wěn)定支持機(jī)制，加大了對(duì)優(yōu)秀青年人才的培養(yǎng)和支持力度。它推進(jìn)“新進(jìn)青年教師啟動(dòng)計(jì)劃”“優(yōu)秀博士畢業(yè)生海外博士后儲(chǔ)備計(jì)劃”“高等學(xué)校青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”“SMC—晨星青年學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”及各類教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃等系列人才培養(yǎng)支持計(jì)劃的落實(shí),實(shí)質(zhì)性地幫助青年教師解決在事業(yè)起步階段面臨的難題,支持青年人才快速成長(zhǎng)。
如果小李嫌上海房?jī)r(jià)貴，他還可以去西安。西安交通大學(xué)有“青年拔尖人才計(jì)劃”。以中青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建立健全教師發(fā)展支持體系。西安交通大學(xué)要打造西部
人才高地——中國(guó)西部科技創(chuàng)新港，在創(chuàng)新港建設(shè)了“中國(guó)西部博士后創(chuàng)新示范中心”，如果小李去了，那就進(jìn)入了學(xué)校未來發(fā)展的人才儲(chǔ)備庫(kù)。
要是小李想去北方看雪，沒問題，東北大學(xué)等著他。
東北大學(xué)創(chuàng)新了有利于青年教師隊(duì)伍選拔培養(yǎng)的建設(shè)機(jī)制，重點(diǎn)引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)秀青年人才和青年人才團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃,完善了青年教師準(zhǔn)聘制度、骨干教師遴選制度和青年教師晉升綠色通道制度。
也就是說，對(duì)求賢若渴的高校來說，小李會(huì)是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
非升即走成趨勢(shì)，拿多少錢看績(jī)效
但對(duì)小李來說，壓力也是巨大的。一旦進(jìn)入高校，達(dá)摩克利斯之劍就在他頭上高懸。
因?yàn)椋?ldquo;雙一流”高校實(shí)行了“預(yù)聘—長(zhǎng)聘”制。通俗來說，就是“非升即走”。在經(jīng)歷五六年的考核期并通過后，小李才能成為長(zhǎng)聘教師。教職不是鐵飯碗，但一旦獲得長(zhǎng)聘，小李則可以沉下心來做研究，不用被每年的考核捆住手腳，縱使十年磨一劍也無妨。
一直以來，“一把尺子量所有人”的考核機(jī)制為人詬病。但小李可以放心了，高校在持續(xù)深化教師崗位分類管理和考核。
北京理工大學(xué)就表示，希望每一位教師在各自群體中都能人盡其才，成為各自領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。他們制定完善系列崗位教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘條件;完善管理職員分類評(píng)審機(jī)制,研究并啟動(dòng)專職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍聘用及激勵(lì)機(jī)制改革;推進(jìn)非事業(yè)編制高層次人才、專職科研人員、技術(shù)支撐人員聘用工作。
如果小李志不在科研，愿意將更多精力投入教書育人，沒有關(guān)系。像上海交通大學(xué)就實(shí)行了師資分類發(fā)展改革，完善多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和多維度的教師發(fā)展機(jī)制，建立“同臺(tái)競(jìng)技、同軌運(yùn)行、共同發(fā)展”的師資隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制。南開大學(xué)則實(shí)行了教學(xué)科研并重型、教學(xué)為主型和科研為主型三類崗位分類管理和分類考核評(píng)價(jià)與激勵(lì),建立專任教師分類競(jìng)聘和淘汰流動(dòng)機(jī)制。
在薪酬和激勵(lì)上，小李也會(huì)面臨一個(gè)不太一樣的體系，“績(jī)效”是關(guān)鍵詞。
我國(guó)高校現(xiàn)行工資制度以單一工資制為主體，對(duì)高校來說，建立一套行之有效的工資制度，發(fā)揮薪酬對(duì)人才的激勵(lì)作用，仍是他們需要探索的重要一步。
2020年，北京大學(xué)已經(jīng)加強(qiáng)了激勵(lì)體制機(jī)制建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃了薪酬體系，更加重視榮譽(yù)激勵(lì)和精神激勵(lì)，還建立了以成就獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)職位為主要內(nèi)容的高層次榮譽(yù)激勵(lì)體系。
上海交通大學(xué)明確，實(shí)行以創(chuàng)新增值為導(dǎo)向的分配政策,完善分配機(jī)制,使科研人員收入與其創(chuàng)造的科學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值緊密聯(lián)系。而且，要完善與學(xué)校、院系發(fā)展相適應(yīng)，層級(jí)梯度合理，動(dòng)態(tài)激勵(lì)充分和具有長(zhǎng)效機(jī)制的績(jī)效薪酬體系。
小李和小王的故事純屬虛構(gòu)，但2020年，我們就會(huì)遇見這樣的小李和小王，他們就會(huì)和已經(jīng)完成“雙一流”建設(shè)第一步的高校見面。
(本文資料來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北大學(xué)等高校的《一流大學(xué)建設(shè)高校建設(shè)方案》)
