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湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：考試科目名稱：教育心理學
考試內容及要點
一．教育心理學概述
（一）教育心理學的對象與應用
1.教育心理學的研究對象
2.教育心理學的作用
（二）教育心理學的發展概況
1.教育心理學的發展過程
2.教育心理學的研究趨勢
（三）教育心理學的研究原則與方法
1.教育心理學研究的原則
客觀性原則、發展性原則、系統性原則、教育性原則
2.質性研究與定量研究
3.教育心理學的基本研究方法
觀察法、調查法、實驗法、教育經驗總結法、行動研究法
二．學生與教師心理
（一）學生心理
1.學生的認知發展
2.學生的情感和個性發展
3.學生的個體差異
（二）教師心理
1.教師的角色與特征
2.教師的專業品質
3.師生互動
4.教師的成長與培養
5.教師的職業倦怠
三．一般學習心理
（一）學習心理概述
1.什么是學習
廣義學習、狹義學習
2.學習的類別
根據學習主體分類、根據學習水平分類、根據學習結果分類、根據學習性質分類、根據學習的意識水平分類、根據學習內容分類
（二）行為主義學習理論
1.聯接學習理論
學習的實質、學習原則
2.巴甫洛夫的經典條件學習理論
經典實驗、經典條件學習的基本內容
3.斯金納的操作條件學習論
操作性條件作用、強化、操作性條件學習理論的運用
4.班圖拉的社會學習論
社會認知理論、觀察學習、觀察學習的教學應用
（三）認知派學習理論
1.早期的認知學習理論
格式塔的頓悟-完型學習理論、托爾曼的符合學習理論
2.布魯納的認知結構學習理論
認知表征、認知結構、學與教的基本原則、發現學習
3.奧蘇貝爾的認知同化學習理論
有意義學習、同化過程、接受學習、對理論的評價
4.加涅的信息加工學習理論
學習的信息加工過程、學習的條件
（四）建構主義與人本主義學習理論
1.建構主義思想淵源與基本觀點
思想淵源、建構主義分類、當代建構主義基本理論觀點
2.個人建構主義理論
生成學習論、認知靈活性理論
3.社會建構主義理論
文化內化與活動理論、情境性認知與學習理論、支架式教學、建構主義評析
4.人本主義學習理論
馬斯洛的學習理論、羅杰斯的學習理論
（五）學習動機
1.概述
動機的性質、學習動機的分類、學習動機對學習的影響
2.學習動機理論
行為主義的學習動機理論、人本主義的學習動機理論、成就動機理論、學習的歸因理論、自我效能感理論、學習動機的自我價值論
3.學習動機的培養
四．分類學習心理
（一）知識學習
1.知識的分類與表征
知識及涵義、知識的分類、知識的表征、知識建構的基本機制
2.知識的理解
理解的類型與過程、理解的影響因素、概念的學習
3.錯誤觀念的轉變知識學習的標準
錯誤觀念及性質、概念轉變及過程、概念轉變的影響因素與條件、為概念而教
4.知識學習與遷移
遷移及分類、遷移的理論、為遷移而教
（二）技能的學習
1.技能的概述
技能及特點、技能的分類、
2．動作技能
動作技能的結構及類型、動作技能的形成、動作技能的培養
3.心智技能
心智技能的形成過程、心智技能的特征、心智技能的培養
（三）問題解決的學習與創造性
1.問題與問題解決
問題及分類、問題解決的界定
2.問題解決的過程
問題解決的模式、一般問題解決的過程、結構不良問題解決的過程
3.問題解決的訓練
問題解決的影響因素、問題解決能力的訓練
4.創造性思維
創造性思維的本質、創造性思維的訓練
（四）學習策略
1．學習策略概述
學習策略的界定、學習策略的分類
2.認知策略
復述策略、精加工策略、組織策略
3.元認知策略與資源管理策略
元認知的結構、元認知策略、資源管理策略
4.學習策略的促進
促進學習策略的原則、常見的學習策略、策略促進的方法
（五）品德的形成
1.品德心理概述
品德的基本界定、品德的心理結構、社會規范學習與品德發展的實質
2.道德發展理論
道德認知的發展、道德情感的發展、道德行為的發展
3.品德的形成與培養
品德培養的方法、品德問題及預防
4.學生不良行為的矯正
過錯行為與不良品德行為、學生不良行為的原因分析、學生不良行為的矯正
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
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