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湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：考試科目名稱：心理學專業基礎綜合2
考試內容及要點
西方心理學史
一、心理學流派概述
（一）心理學流派研究的對象與方法
西方心理學流派研究的對象，西方心理學流派研究的方法論問題，學習和研究西方心理學流派的意義。
（二）心理學流派研究的具體內容
西方心理學發展的階段，西方心理學流派的特點，西方心理學流派的主要內容。
二、西方心理學的起源與建立
（一）西方心理學的哲學起源
古希臘哲學心理學，中世紀與文藝復興時期哲學心理學，近代哲學心理學及其對心理學流派的影響。
（二）西方心理學的科學起源
古代醫學和生理學，天文學，生理學、心理物理學與科學心理學的誕生。
三、內容心理學
（一）內容心理學概述
內容心理學誕生的社會背景、哲學基礎、科學基礎，主要代表人物及其代表作。
（二）內容心理學的主要觀點
馮特內容心理學關于心理學研究對象的觀點，馮特內容心理學的主要研究方法，馮特的內容心理學具體思想，其他內容心理學家及其思想。
（三）內容心理學的評價
內容心理學的貢獻與局限。
四、意動心理學
（一）意動心理學概述
意動心理學誕生的社會背景、哲學基礎、科學基礎，主要代表人物。
（三）內容心理學的主要觀點
布倫塔諾、斯頓夫形質學派的具體思想。
（三）意動心理學的評價
意動心理學的貢獻與局限。
（四）二重心理學
二重心理學的基本內涵、產生的背景、二重心理學的主要內容及其評價。
五、詹姆斯的實用主義心理學
（一）詹姆斯的生平與著作
詹姆斯的生平，詹姆斯實用主義思想的來源，詹姆斯的主要著作。
（二）實用主義心理學的主要觀點
意識流的定義、特點，與馮特內容心理學的異同。本能論與習慣論，詹姆斯情緒學說，詹姆斯自我理論。
（三）實用主義心理學的評價
詹姆斯對美國心理學的貢獻與局限。
六、構造主義與機能主義
（一）鐵欽納構造主義
構造主義的由來。構造主義的研究對象與研究方法。構造主義心理學的基本內容。構造主義的貢獻與局限。
（二）芝加哥機能主義
芝加哥機能主義的形成、主要代表人物及其基本思想。芝加哥機能主義與構造主義的爭論。
（三）哥倫比亞機能主義
哥倫比亞機能主義是美國心理學發展的總趨向。哥倫比亞機能主義的主要代表人物及其思想。哥倫比亞機能主義的共同特點。機能主義的貢獻與局限。
七、早期行為主義
（一）行為主義產生的背景
行為主義產生的社會背景。機械論、實證主義、實用主義的影響。行為主義產生的動物心理學基礎。行為主義是機能主義發展的必然結果。
（二）華生行為主義心理學體系
行為主義的形成的標志。華生行為主義的對象與方法。華生行為主義的基本原理及其對本能、習慣、情緒、人格、思維等問題的觀點。華生的環境決定論。
（三）華生行為主義的評價
華生行為主義的貢獻與局限。
八、新行為主義
（一）格思里聯想行為主義
格思里的生平與著作。格思里聯想行為主義的基本原理。格思里關于學習的基本觀點。格思里行為消退的三種方法。對格思里的評價。
（二）赫爾邏輯行為主義
赫爾的生平與著作。赫爾假設演繹系統的原理。赫爾行為主義的基本原理。赫爾關于強化的觀點。赫爾在心理學中的地位。
（三）托爾曼認知行為主義
托爾曼的生平與著作。托爾曼行為主義的基本原理。托爾曼符號格式塔學習理論。托爾曼心理學的貢獻與局限。
（四）斯金納操作行為主義
斯金納的生平與著作。操作性行為與應答性行為的區別。斯金納操作強化理論的基本原理。斯金納的影響。
九、新的新行為主義
（一）從新行為主義到新的新行為主義
新的新行為主義產生的基礎。新的新行為主義的特點。
（二）班杜拉觀察學習理論
班杜拉的生平與著作。觀察學習的基本原理及其與嘗試錯誤學習、強化學習的區別。班杜拉的交互決定論與自我效能輪。對班杜拉的評價。
十、古典精神分析
（一）精神分析運動的歷史背景
精神分析產生的社會、哲學、科學、心理病理學背景。
（二）弗洛伊德精神分析的主要理論
弗洛伊德的生平與著作。弗洛伊德思想形成的背景。弗洛伊德的關于心理學研究對象與研究方法的觀點。弗洛伊德人格理論、本能理論、焦慮論及社會文化觀。
（三）弗洛伊德的貢獻與局限
弗洛伊德的貢獻與局限。
十一、其他早期精神分析家
（一）榮格的分析心理學
榮格的生平與著作。榮格的人格結構論、集體潛意識理論、人格的動力與發展階段的理論。榮格的貢獻與局限。
（二）阿德勒的個體心理學
阿德勒的生平與著作。阿德勒個體心理學產生的背景。阿德勒人格發展的動力思想。阿德勒生活風格、社會興趣理論。阿德勒的貢獻與局限。
十二、精神分析的自我心理學
（一）精神分析自我心理學的形成
精神分析自我心理學形成的四個階段。精神分析自我心理學家安娜關于自我與伊底的關系、自我防御機制及發展線索概念的理論。
（二）精神分析自我心理學的主要思想。
哈特曼與自我心理學的建立。埃里克森自我同一性理論。人格發展階段理論。埃里克森對自我心理學的貢獻。
十三、精神分析的社會文化學派
（一）精神分析社會文化學派的形成
精神分析社會文化學派形成的社會背景。精神分析社會文化學派的主要代表人物。精神分析社會文化學派特點。
（二）精神分析社會文化學派的主要觀點
霍妮社會文化的神經癥理論及其評價。沙利文精神醫學的人際理論及其評價。弗洛姆人本主義精神分析理論及其評價，
十四、格式塔學派
（一）格式塔學派的形成
格式塔學派產生的社會背景、哲學背景及心理學背景。格式塔學派的主要代表人物。
（二）格式塔學派的主要思想
格式塔心理學家對似動現象的解釋。格式塔學派關于心理學研究對象魚研究方法的理論。格式塔學派的知覺學說。格式塔學派的身心關系學說。格式塔的學習理論。
（三）勒溫的拓撲心理學
勒溫的生平與著作。勒溫的心理動力場理論。勒溫的群體動力學思想。對勒溫的評價。
（四）格式塔學派的貢獻與局限
格式塔學派的貢獻。格式塔學派的局限。
十五、皮亞杰學派
（一）皮亞杰生平與著作
（二）皮亞杰的主要思想
皮亞杰的認知結構理論。皮亞杰的認知發展階段理論。對皮亞杰的評價。
十六、信息加工認知心理學
（一）信息加工認知心理學的產生
（二）信息加工認知心理學的主要觀點及其評價
十七、人本主義運動
（一）人本主義運動的的產生
人本主義運動產生的社會背景。人本主義運動產生的哲學背景。人本主義運動產生的心理學背景。人本主義心理學的先驅。
（二）人本主義心理學的主要觀點與方法
人本主義心理學的研究對象。人本主義心理學的人性觀。與價值觀。人本主義心理學的研究方法。
十八、馬斯洛的人本主義心理學理論
（一）馬斯洛的生平與著作
（二）馬斯洛人本主義心理學的主要觀點
馬斯洛動機論與自我實現理論。馬斯洛高峰體驗論與存在性認知學說。馬斯洛人本主義心理學方法論。
（三）馬斯洛人本主義的評價
馬斯洛的貢獻與局限。
十九、羅杰斯人本主義心理學理論
（一）羅杰斯的生平與著作
（二）羅杰斯人本主義的主要觀點
羅杰斯的人性觀、自我理論、以來訪者為中心療法及以學生為中心的教育觀。
（三）羅杰斯的貢獻與局限。
羅杰斯的貢獻與局限。
二十、羅洛·梅的存在分析理論
（一）羅洛·梅的生平與著作
（二）羅洛·梅主要觀點
羅洛·梅的存在分析觀、焦慮理論與人格理論。對羅洛·梅的評價。
二十一、總結與展望
總體把握西方心理學的發展脈絡與發展趨勢。嘗試總結西方心理學的發展規律。
臨床心理學
（一）臨床心理學概論
考試內容：
1、臨床心理學及與其他心理衛生職業的關系
臨床心理學的定義；臨床心理學家的工作內容；臨床心理學與其它心理衛生職業的關系。
2、臨床心理學的歷史及其發展
臨床心理學產生的背景；賴特納·韋特墨的貢獻；臨床心理學的發展趨勢。
考試要點：
臨床心理學的定義；臨床心理學家的工作內容；臨床心理學之父；臨床心理學產生的背景與發展趨勢。
（二）臨床心理學的理論模型
考試內容：
1、臨床心理學的理論模型
動力學模型的理論前提、側重點和貢獻；行為模型的理論前提、側重點和貢獻；現象學模型的理論前提、側重點和貢獻。
2、理論模型的發展和各種理論模型間的聯系與整合
動力學模型中行為和現象學的的思想；行為理論中動力學和現象學的思想；現象學理論中動力學和行為的思想；各種理論模型的修正與模型間的整合。
考試要點：
三種理論模型的含義以及對臨床心理學發展的意義；臨床心理學的各種理論模型間是否存在相互融合的趨勢以及如何發展；如何看待理論模型的整合趨勢。
（三）臨床心理學家的培訓模式
考試內容：
1、臨床心理學家培訓模式的發展
“科學家-實踐者”培訓模式的出現與工作內容；其他模式的發展。
2、臨床心理學家培訓程序的資格認定與實習培訓
資格認定；實習培訓。
3、臨床心理學家培訓的擴展
健康心理學；臨床兒童心理學和兒科心理學；社區心理學；臨床老年學；臨床神經心理學；法律與司法心理學。
4、臨床培訓中存在的問題以及臨床培訓的發展方向
碩士水平培訓存在的問題；評估技術培訓存在的問題；繼續教育存在的問題；臨床實踐中的過度疲勞及其他問題；臨床培訓的發展方向。
考試要點：
臨床心理學家的培訓模式與工作內容；臨床心理學培訓中存在的問題；臨床心理學倫理要求。
（四）診斷性會談
考試內容：
1、精神病的診斷和分類及其應用
精神病的診斷和分類；精神診斷的操作性定義；法庭上的精神診斷。
2、臨床會談的方式
非結構性臨床會談；結構性臨床會談；計算機輔助的臨床會談。
3、會談的基本技巧
增強談話動機；減輕對會談的焦慮；提問的技巧；回憶往事的技巧；確保和促進會談流暢性的技巧。
4、心理評估報告的格式
一般信息；要解決的問題；實施的測驗；背景信息；行為觀察；測試結果的解釋；測試結果與生活歷史的整合；總結與建議。
考試要點：
精神異常的診斷和分類的基礎；通用的診斷和分類標準的特點；臨床會談的形式、心理評估報告的格式；臨床會談的基本技巧。
（五）神經心理學與心理生理學評估
考試內容：
1、神經心理學評估的歷史，神經心理學評估方法及未來發展趨勢。
2、心理生理學評估的理論，心理生理學評估的使用及發展前景。
考試要點：
神經心理學評估的概念及方法；神經心理學和心理生理心理學的未來發展前景和趨勢。心理生理學及心理生理學評估的理論、范圍、主要采用的方法；目前最常使用的神經心理評估工具及其特點。
（六）行為評估
考試內容：
1、行為評估的概念基礎與行為評估的目的
行為評估的基本假設；行為評估的目的。
2、行為評估的評價尺度和近期發展
適用范圍和功用；效度；靈敏度；誤差源。
3、行為評估的方法
自然觀察；模擬評估；參與觀察；自我監控；行為評估會談；自陳方法；心理生理評估；其他評估方法。
4、行為評估的近期發展
對行為評估的認識；行為評估的臨床應用和適用性。
考試要點：
行為評估的理論基礎；行為評估的目的；行為評估的評價尺度；行為評估的具體程序和方法。
（七）心理治療概論
考試內容：
1、心理治療的界定
心理治療的定義；心理治療的水平；心理治療的目標。
2、心理治療的特點和變量
心理治療的共同特點；心理治療中的變量
3、心理治療的過程和形式。
心理治療的五個過程；集體治療、婚姻與家庭治療的含義、特點以及原則。
考試要點：
心理治療的界定；心理治療的目標；心理治療的特點和變量；心理治療的過程；心理治療的形式。
（八）心理治療技術
考試內容：
精神分析心理治療；行為治療；個人中心療法；認知治療；心理治療的整合與方法任選。
考試要點：
心理治療的理論和技術主要包括哪幾種；精神分析治療的核心特征以及具體技術；認知治療的特點；個人中心療法在治療程序上的特點；行為治療的理論依據；矯正行為的程序。
（九）危機干預與自殺預防
考試內容：
攻擊性與自毀性行為；危險性的預測和攻擊性的評估；對攻擊性病人的處理與治療，自殺及其預防。
考試要點：
危險預測和攻擊評估應注意的問題；攻擊性病人的種類；應付攻擊性病人的策略；自殺問題的表現；自殺干預的方式。
（十）臨床心理學中的實驗研究
考試內容：
1、心理病理學的實驗室模型
實驗性神經癥；恐怖癥、強迫癥、沖動性行為和焦慮癥；癔病和催眠。
2、心理缺陷的心理病理學研究
精神分裂癥；情感障礙；實驗室模型與心理缺陷研究的對接；缺陷辨別的問題。
3、認知神經心理學和病理心理學，實驗心理病理學的前景
考試要點：
臨床心理學中的實驗研究包括哪些部分；心理病理學的實驗室模型的標準以及實施過程中的困難；對心理缺陷的研究的新進展；認知神經心理學的發展對臨床心理學中的實驗研究的作用。
（十一）心理病理學和心理治療研究
考試內容：
1、心理病理學研究的方法學
2、心理病理學研究領域的擴展
社區和非病人的心理病理學研究；異常心理的縱向研究。
3、評估心理治療的策略
治療記錄策略；治療分解策略；治療組合策略；治療參量策略；治療結果比較策略；病人和治療者變量策略；治療過程策略。
4、心理治療研究的方法學和設計問題
5、治療評估研究的計劃、實施和評估
研究者明確病人樣本的特征、治療者、治療、評估、一般性問題。
考試要點：
病理心理學研究的對象群體以及研究形式的特點；心理治療效果的評估；心理病理學中研究的重要課題；評估心理治療的策略。
（十二）臨床心理學研究中的人格和個案研究
考試內容：
1.人格理論與人格研究的方法學
特質（個體差異）模型；心理動力學模型；情境模型；交互作用（互動）模型；人格研究的方法學與社會文化背景。
2.當前人格研究的主要爭論，臨床心理學中的個案研究
3.個案研究的設計要素和個案研究的實施
系列內設計的要素；系列間設計的要素；組合系列設計的要素；臨床實踐中的系列內組合系列要素；實踐中的系列間設計；聯合設計要素；分組間比較和時間序列設計。
考試要點：
人格研究的影響因素；目前人格研究的主要課題；人格研究中的主要策略；個案研究的意義；個案研究實驗研究的主要設計方式以及特點。
（十三）健康心理學
考試內容：
健康心理學的發展歷史；健康心理學在行為健康中的應用；健康心理學在行為醫學中的應用；健康心理學的培訓問題；健康心理學最近的發展與展望。
考試要點：
健康心理學在行為健康領域和行為醫學領域中的應用；健康心理學的發展來自哪些相關領域以及發展前景。
（十四）社區心理衛生
考試內容：
社區心理衛生的發展歷史；公民參與與社區心理衛生服務；對婦女和老年人的社區心理衛生服務；社會支持網絡。
考試要點：
社區心理學的概念，關注的問題；社區心理衛生服務的關鍵；社會支持的作用。
（十五）精神病學的初級預防
考試內容：
初級預防的發展方向；當前流行的預防項目；初級預防的一般性問題和困難；初級預防的未來。
考試要點：
初級預防的概念；在初級預防中應該注意的問題；當前初級預防關注的熱點問題；初級預防的困難。
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
