| 2022考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合大綱—外國(guó)教育史 | |||
| 外國(guó)古代教育 | 2021考研 | 2022考研 | 變化 |
| (二)古希臘教育 | 5.蘇格拉底的教育思想教育目的論;德育論;智育論;體育論;“蘇格拉底方法”。 | 5.蘇格拉底教育思想的影響 |
新增 |
| 7.亞里士多德的教育思想靈魂論與教育;教育作用論; 道德教育論;和諧教育論;自然教育與年齡分期論。 |
7.自然教育與兒童年齡分期 論 亞里士多德教育思想的影響 |
新增 | |
| (三)古羅馬教育 | 4.基督教的興起及其教育活動(dòng) | 4.基督教的興起與基督教會(huì)的教育活動(dòng) | 調(diào)整 |
| 外國(guó)近代教育 | 2021考研 | 2022考研 | 變化 |
| (一)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育 | 1.人文主義教育 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與人文主義教育的發(fā)展;意大利人文主義教育;北歐人文主義教育;弗吉里奧的教育觀;維多里諾的教育觀;拉伯雷的教育觀;蒙田的教育觀;伊拉斯謨的教育觀;人文主義教育的基本特征。 |
1.莫爾的教育觀; | 新增 |
| 2.新教教育路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐;加爾文派新教的教育主張; 英國(guó)國(guó)教派的教育主張。 |
2.英國(guó)國(guó)教派的教育實(shí)踐與教育主張; 馬丁.路德的教育觀;加爾文的教育觀。 |
新增 | |
| 3．天主教教育耶穌會(huì)的學(xué)校;耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。 | 3.羅耀拉的教育活動(dòng)。 | 新增 | |
| (二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育 | 英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)、美國(guó)、日本近代教育教育概況; | 英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)、美國(guó)、日本近代教育 教育制度與教育實(shí)踐; |
調(diào)整 |
| (三)西歐近代教育思想與教育思潮 | 1.夸美紐斯的教育思想論教育的目的和作用; 論教育適應(yīng)自然的原則; 論普及教育和統(tǒng)—學(xué)制; 論學(xué)年制和班級(jí)授課制;論教學(xué)原則;論道德教育;論健康教育; 教育和教學(xué)管理思想。 |
1.夸美紐斯教育思想的歷史地位與影響。 | 新增 |
| 3.裴斯泰洛齊的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng);教育目的論;和諧教育論;要素教育論; 教育心理學(xué)化論;建立初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 |
3.裴斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響。 | 新增 | |
| 5.福祿培爾的教育思想論教育的基本原理 幼兒園教育理論。 |
5.福祿培爾教育思想的傳播與影響。 | 新增 | |
| 6.馬克思和恩格斯的教育思想 對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承;論教育與社會(huì)的關(guān)系; 論教育與社會(huì)生產(chǎn);論人的本質(zhì)和個(gè)性形成; 論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系; 論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。 |
6.馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響。 | 新增 | |
| 外國(guó)現(xiàn)代教育 | 2021考研 | 2022考研 | 變化 |
| (一)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn) | 1．新教育運(yùn)動(dòng)新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展;新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn); 新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論:梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論，蒙臺(tái)梭利的教育思想。 |
1.新教育實(shí)驗(yàn):阿博茨霍姆學(xué)校、鄉(xiāng)村教育之家、羅歇斯學(xué)校; 教育理論:愛(ài)倫·凱的教育觀、德克樂(lè)利的教育觀、羅素的教育觀。 |
新增 |
| (三)現(xiàn)代歐美教育思想 | 1.杜威的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng);論教育的本質(zhì);論教育的目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。 | 1.杜威教育思想的歷史地位與影響。 | 新增 |
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