一、考核要求
對本科目的考核要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要求考生系統(tǒng)了解學(xué)校心理學(xué)的基本理論、研究方法及輔導(dǎo)技術(shù)，掌握學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，熟悉學(xué)校心理健康教育的基本工作、基本形式以及開展心理健康教育課程與教學(xué)的原則、方法與過程，自覺運(yùn)用個體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)中的基本理論和方法分析和解決學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)中的實(shí)際問題。
二、考核評價目標(biāo)
本科目的考核評價目標(biāo)按照認(rèn)知能力，分為識記、理解、應(yīng)用三個層次進(jìn)行命題。各評價目標(biāo)的含義如下：
識記：對于基本概念、基礎(chǔ)知識能恰當(dāng)?shù)乇硎觥ＷR記針對各章節(jié)的基本概念、基礎(chǔ)知識點(diǎn)和基本理論。
理解：能夠深入、系統(tǒng)地了解和分析相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本理論，并對有關(guān)問題進(jìn)行正確的闡釋。理解針對各章節(jié)的重要理論和難點(diǎn)、重點(diǎn)。
應(yīng)用：是指能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本理論去分析和解釋學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)領(lǐng)域內(nèi)的基本問題。應(yīng)用針對具體案例的分析和具體操作技術(shù)的掌握。
三、考核內(nèi)容
第一編 學(xué)校心理學(xué)
第一章 學(xué)校心理學(xué)概述
第一節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的基本問題
1.識記：學(xué)校心理學(xué)的定義；學(xué)校心理輔導(dǎo)的對象；學(xué)校心理學(xué)的研究內(nèi)容。
2.理解：學(xué)校心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系；心理健康教育與德育的區(qū)別；學(xué)校心理學(xué)的理論與實(shí)踐意義。
第二節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的實(shí)踐：學(xué)校心理健康教育
1.識記：心理健康的定義與標(biāo)準(zhǔn)；心理健康教育的定義；學(xué)校心理健康教育的含義。
2.理解：學(xué)校心理健康教育的實(shí)施原則。
第三節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
1.理解：推動西方學(xué)校心理學(xué)興起的三次運(yùn)動；學(xué)校心理學(xué)在國外的發(fā)展；學(xué)校心理學(xué)在國內(nèi)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
第二章 學(xué)校心理學(xué)的基本理論與輔導(dǎo)技術(shù)
第一節(jié) 學(xué)生成長與發(fā)展理論
1.理解：布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展理論；埃里克森的人格發(fā)展八階段理論；弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說。
第二節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的三層次介入理論
1.理解：第一層次發(fā)展性輔導(dǎo)；第二層次預(yù)防性輔導(dǎo)；第三層次矯治性輔導(dǎo)。
第三節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的經(jīng)典理論與咨詢技術(shù)
1.理解：精神分析基本理論；行為主義學(xué)習(xí)理論的三個基本范式；認(rèn)知行為療法的基本理論；當(dāng)事人中心療法的理論基礎(chǔ)。
1.應(yīng)用：精神分析基本咨詢技術(shù)；行為療法的基本技術(shù)；認(rèn)知行為療法的咨詢技術(shù)；當(dāng)事人中心療法。
第三章 學(xué)校心理學(xué)的研究方法
第一節(jié) 觀察法
1.識記：觀察法的定義；觀察的類別；觀察者與觀察對象。
2.理解：觀察法的實(shí)施步驟；觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用。
第二節(jié) 測量法
1.識記：測量的定義；測量的要素；測量法的內(nèi)涵。
2.理解：測量法的實(shí)施步驟；心理測驗(yàn)的類別；測量法的應(yīng)用。
第三節(jié) 調(diào)查法
1.識記：調(diào)查法的定義；問卷法的定義；訪談法的定義。
2.理解：調(diào)查法的實(shí)施步驟；問卷類型；問卷的結(jié)構(gòu)；問卷的設(shè)計(jì)步驟；訪談法的分類；訪談法的設(shè)計(jì)；訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)。
第四節(jié) 個案法
1.識記：個案法的定義
2.理解：個案法的特征；個案法的實(shí)施步驟；個案法的應(yīng)用與注意事項(xiàng)。
第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)法
1.識記：實(shí)驗(yàn)法的定義；變量的概念與類型
2.理解：組間實(shí)驗(yàn)；組內(nèi)實(shí)驗(yàn)；混合設(shè)計(jì)。
第六節(jié) 行動研究
1.識記：行動研究的概念
2.理解：行動研究的具體階段。
第四章 學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)與典型問題
第一節(jié) 小學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)與典型問題
1.識記：學(xué)習(xí)困難；厭學(xué)；人際交往；攻擊性行為。
1.理解：小學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；小學(xué)生情緒情感的發(fā)展；小學(xué)生人格的發(fā)展；小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展；小學(xué)生道德的發(fā)展。
2.應(yīng)用：學(xué)校適應(yīng)不良問題與輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)問題與輔導(dǎo)；人際交往問題與輔導(dǎo)。
第二節(jié) 中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)與典型問題
1.識記：自我意識；考試焦慮；網(wǎng)絡(luò)成癮。
2.理解：中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；中學(xué)生情緒、情感和意志的發(fā)展；中學(xué)生人格的發(fā)展；中學(xué)生道德的發(fā)展。
3.應(yīng)用：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及其輔導(dǎo)；社交障礙及輔導(dǎo)策略；網(wǎng)絡(luò)成癮與輔導(dǎo)；青春期性心理及其輔導(dǎo)；自殺心理與預(yù)防。
第三節(jié) 大學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)與典型問題
1.理解：大學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；大學(xué)生情緒、情感和意志的發(fā)展；大學(xué)生人格的發(fā)展；大學(xué)生社會性的發(fā)展。
2.應(yīng)用：學(xué)習(xí)動機(jī)不足與輔導(dǎo)；人際關(guān)系問題與輔導(dǎo)；性心理問題與調(diào)試；求職壓力與應(yīng)對。
第五章 學(xué)校心理健康教育的基本工作
第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置
1.理解：心理健康教育管理模式；學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置；學(xué)校心理健康教育中心的人員配備；學(xué)校心理健康教育中心的建設(shè)。
第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育中心的管理與日常工作
1.理解：學(xué)校心理健康教育中心的管理；學(xué)校心理健康教育中心的日常工作。
第三節(jié) 學(xué)校心理檔案的建立與使用
1.理解：建立學(xué)生心理檔案的意義；建立學(xué)生心理檔案的原則；建立學(xué)生心理檔案的一般程序；學(xué)生心理檔案的使用。
第四節(jié) 學(xué)校心理健康教育的績效評估
1.理解：學(xué)校心理健康教育績效評估的含義與內(nèi)容；學(xué)校心理健康教育績效評估的過程；我國學(xué)校心理健康教育績效評估面臨的問題。
第六章 學(xué)校心理健康教育的基本形式
第一節(jié) 學(xué)校情境中的個體心理輔導(dǎo)
1.識記：個體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵；傾聽；共情；解釋技術(shù)；開放式提問；封閉式提問；內(nèi)容反應(yīng)；情感反應(yīng)。
2.理解：個體心理輔導(dǎo)的常見形式；個體心理輔導(dǎo)的過程；個體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢。
第二節(jié) 學(xué)校情境中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
1.識記：團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵。
2.理解：團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施。
第三節(jié) 學(xué)校情境中個體和群體心理輔導(dǎo)的結(jié)合
1.識記：沙盤游戲療法；房樹人測驗(yàn)。
2.理解：沙盤游戲療法的要素；沙盤游戲療法的實(shí)施原則；沙盤游戲療法的開展過程；房樹人測驗(yàn)的使用過程；房樹人測驗(yàn)的分析方法。
第七章 學(xué)校心理健康教育課程與教學(xué)
第一節(jié) 心理健康教育課程
1.識記：心理健康教育課程的含義。
2.理解：心理健康教育課程的特征；心理健康教育課程的類型；心理健康教育課程與學(xué)科課程的比較；開設(shè)心理健康教育課程的意義。
第二節(jié) 心理健康教育教學(xué)
1.識記：角色扮演法；行為改變法；。
2.理解：心理健康教育的教學(xué)原則；心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)；心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)；心理健康教育的教學(xué)方法；心理健康教育教學(xué)評價指標(biāo)；心理健康教育教學(xué)評價方法。
3.應(yīng)用：心理健康教育的教學(xué)實(shí)施。
第八章 學(xué)校團(tuán)體心理咨詢實(shí)務(wù)
第一節(jié)團(tuán)體咨詢的發(fā)展階段和影響因素
1.識記：柯里的四階段發(fā)展理論；影響團(tuán)體心理咨詢效果的因素。
2.理解：團(tuán)體凝聚力、團(tuán)體氣氛和團(tuán)體過程中成員自我認(rèn)識的變化。
第二節(jié)團(tuán)體咨詢的治療機(jī)制
1.識記：歐文·亞隆的11個有效因子。
2.理解：團(tuán)體咨詢的影響機(jī)制。
第三節(jié) 團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)
1.識記：團(tuán)體咨詢反應(yīng)、互動和行動技術(shù)的基本概念；團(tuán)體咨詢不同階段技術(shù)的基本概念。團(tuán)體討論技術(shù)的形式和討論技術(shù)的基本概念。
2.理解：在團(tuán)體咨詢中合理運(yùn)用各種技術(shù)。
第四節(jié) 團(tuán)體咨詢方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評估
1.識記：咨詢方案的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)步驟和各階段設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；評估的概念、目的、作用、類型。
2.理解：團(tuán)體是如何形成、起動、運(yùn)作和結(jié)束；主要的評估模式理論；選擇評估方法的原則和注意事項(xiàng)。
3.應(yīng)用：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式團(tuán)體具體方案，具體實(shí)施方案。
1.楊玲主編.《學(xué)校心理學(xué):理論與實(shí)踐》教育科學(xué)出版社，2017年版。
2.徐光興主編《學(xué)校心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社；2016年版。
3.樊富珉.《團(tuán)體心理咨詢》高等教育出版社，2005年版。
