333教育綜合
概 述
一、教育綜合科目
包括：教育學基礎(chǔ)、中國教育史、外國教育史、教育心理學。
二、各部分所占分值
教育學基礎(chǔ)占60分、中國教育史占30分、外國教育史占30分、教育心理學占30分。
三、題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋： 6小題，每小題5分，共30分；
簡答題：4小題，每小題10分，共40分。
分析論述題：4小題，每小題20分，共80分。
試卷滿分150分。
四、考試時間：180分鐘。
教育學基礎(chǔ)部分
一、考查目標
系統(tǒng)掌握教育學的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論，形成現(xiàn)代教育的理念。理解教學、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。能運用教育學的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。
二、考試內(nèi)容
（一）教育學概述：教育學的研究對象和任務(wù)；教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。
（二）教育的概念：教育的質(zhì)的特點；教育活動的基本要素；教育的歷史發(fā)展；教育概念的界定。
（三）教育與人的發(fā)展：人的發(fā)展概述；影響人的發(fā)展的基本因素；教育對人的發(fā)展的作用。
（四）教育與社會發(fā)展：教育的社會制約性；教育的社會功能；教育與我國社會主義建設(shè)
（五）教育目的：教育目的概述；我國的教育目的。
（六）教育制度：教育制度概述；現(xiàn)代學校教育制度；我國現(xiàn)行學校教育制度。
（七）課程：課程概述；課程設(shè)計；課程改革。
（八）教學：教學概述；教學過程；教學原則；教學方法；教學組織形式；教學評價。
（九）德育：德育概述；德育過程；德育原則；德育途徑與方法。
（十）班主任：班主任工作概述；班集體的培養(yǎng)；班主任工作的內(nèi)容和方法。
（十一）教師：教師工作概述；教師的素養(yǎng)；教師的培養(yǎng)與提高。
（十二）學校管理：學校管理概述；學校管理的目標與過程；學校管理的內(nèi)容和要求；學校管理的發(fā)展趨勢。
中國教育史部分
一、考察目標
了解學生掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。認真閱讀和準確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育史的基本方法。能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析、評價歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示及教育規(guī)律。通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神， 培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感，增強文化自信。
二、考試內(nèi)容
（一）甲骨卜辭中的商代學校
（二）西周教育制度與“六藝”教育。
（三）私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基：私人講學的興起；孔子的教育實踐與教育思想；孟子的教育思想；荀子的教育思想；墨家的教育實踐與教育思想；道家的教育思想；法家的教育實踐與思想；戰(zhàn)國后期的教育論著。
（四）儒學獨尊與讀經(jīng)入仕教育模式的形成：秦代的教育政策與措施；“獨尊儒術(shù)”的文教政策；漢代的學校教育制度；董仲舒的教育思想。
（五）封建國家教育體制的完備：魏晉南北朝官學的變革；隋唐學校教育體系的完備；科舉制度建立；顏之推的教育思想；韓愈的教育思想。
（六）理學教育思想和學校的改革與發(fā)展：科舉制度的演變與學校教育的改革；書院的發(fā)展；私塾與蒙學教材；朱熹的教育思想；王守仁的教育思想。
（七）早期啟蒙教育思想：倡導(dǎo)新的教育主張；顏元的學校改革思想。
（八）中國教育的近代轉(zhuǎn)折：教會學校的舉辦；太平天國的教育舉措；洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展；張之洞的“中體西用”教育思想。
（九）近代教育體系的建立：早期改良派的教育主張；維新派的教育實踐；“百日維新”中的教育改革；康有為的教育思想；梁啟超的教育思想；嚴復(fù)的教育思想；清末教育新政與近代教育制度的建立。
（十）近代教育體制的變革：民國初年的教育改革；蔡元培的教育實踐與教育思想；新文化運動影響下的教育思潮和教育運動；學校教學方法的改革與實驗；1922年 “新學制”；收回教育權(quán)運動；新民主主義教育發(fā)端。
（十一）南京國民政府時期的教育：教育宗旨與教育方針的變遷；教育制度改革；學校教育的管理措施；學校教育的發(fā)展。
（十二）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育：新民主主義教育方針的形成；革命根據(jù)地的干部教育；革命根據(jù)地和解放區(qū)的群眾教育和學校教育；革命根據(jù)地和解放區(qū)教育的基本經(jīng)驗。
（十三）現(xiàn)代教育家的教育理論和實踐探索：楊賢江的馬克思主義教育理論；黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐；晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗；梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)；陶行知的“生活教育”思想與實踐；陳鶴琴的“活教育”探索。
外國教育史 部分
一、考察目標：
系統(tǒng)地了解外國教育發(fā)展的歷史軌跡及其特點，掌握外國教育思想和教育制度發(fā)展。運用歷史學科的知識和方法分析教育現(xiàn)象和教育問題，增強學生研究教育問題的歷史感。通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的情感。
二、考試內(nèi)容
（一）古希臘教育：古風時代的教育；古典時代的教育。
（二）古羅馬教育：共和時期的羅馬教育；帝國時期的羅馬教育；古羅馬的教育思想。
（三）西歐中世紀教育：基督教教育；世俗教育；拜占庭和阿拉伯教育。
（四）文藝復(fù)興時期的教育：人文主義教育家；人文主義教育的特征、影響和貢獻。
（五）宗教改革時期的教育：新教的教育思想；天主教教育。
（六）歐美主要國家和日本的教育發(fā)展：英國教育的發(fā)展；法國教育的發(fā)展；德國教育的發(fā)展；俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展；美國教育的發(fā)展；日本教育的發(fā)展。
（七）歐美教育思想的發(fā)展：夸美紐斯、洛克、盧梭、裴斯泰洛奇、赫爾巴特、福祿培爾、斯賓塞、馬克思和恩格斯的教育思想；19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗；杜威的教育思想；現(xiàn)代歐美教育思潮；蘇聯(lián)教育思想。
教育心理學部分
一、考察目標：
了解教育心理學的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學的實際問題。
二、考試內(nèi)容
（一）教育心理學概述：教育心理學的概念；教育心理學的發(fā)展。
（二）心理發(fā)展與教育：心理發(fā)展及其規(guī)律；認知發(fā)展理論與教育；人格發(fā)展理論與教育；社會性發(fā)展與教育；心理發(fā)展的差異性與教育。
（三）學習及其理論：學習概述；行為主義的學習理論；認知派的學習理論；人本主義的學習理論；建構(gòu)主義的學習理論。
（四）學習動機：學習動機概述；學習動機的主要理論；學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。
（五）知識的學習：知識及其知識獲得的機制；知識的理解；知識的整合與應(yīng)用。
（六）技能的形成：技能及其作用；心智技能的形成與培養(yǎng)；操作技能的形成與訓練。
（七）學習策略及其教學：學習策略的概念與結(jié)構(gòu)；認知策略及其教學；元認知策略及其教學；資源管理策略及其教學。
（八）問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)：有關(guān)能力的基本理論；問題解決的實質(zhì)與過程；問題解決能力的培養(yǎng)；創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。
（九）社會規(guī)范學習與品德發(fā)展：社會規(guī)范學習與品德發(fā)展的實質(zhì)；社會規(guī)范學習的心理過程；品德的形成過程與培養(yǎng)；品德不良及其矯正。
（十）心理健康及其教育：心理健康概述；青少年心理健康教育的目標與內(nèi)容；青少年心理健康教育的途徑與方法。
參考書目：
1.全國十二所重點師大.《教育學基礎(chǔ)》（第二版），教育科學出版社，2008.
2.王道俊、郭文安主編.《教育學》（第七版），人民教育出版社，2016.
3.王炳照等編.《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，2007.
4.孫培青.《中國教育史》（第三版），華東師范大學出版社，2009.
5.張斌賢.《外國教育史》（第二版），教育科學出版社，2015.
6.陳琦、劉儒德.《教育心理學》，高等教育出版社，2005.
原文標題：石河子大學2021年碩士研究生招生自命題考試大綱
原文鏈接：http://yjsh.shzu.edu.cn/2020/0924/c9250a148256/page.htm
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