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國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討:上好課是大學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)力

  “上好一堂課的幾個(gè)原理”“第二課堂與競(jìng)爭(zhēng)力塑造”“學(xué)習(xí)的科學(xué)”這些看似中小學(xué)老師教研的題目,聽(tīng)眾都是高校院系負(fù)責(zé)人和一線教師。
 
  7月20日——21日,第二屆未來(lái)計(jì)算機(jī)教育峰會(huì)(FCES)在南京舉行,參會(huì)者既有國(guó)內(nèi)各高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)院院長(zhǎng)、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、系主任以及一線教師等,還有一些企業(yè)界的代表,大家認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)如何做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了兩天的研討。
 
  “雖然強(qiáng)調(diào)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力在本科教育,但是討論如何教學(xué)的會(huì)還是很少的。特別是理工類(lèi)的大學(xué)教師,平時(shí)參加的都是學(xué)術(shù)會(huì)議。”高校老師的這番話能代表很多教師的心聲。
 
  “技術(shù)不行是因?yàn)榻逃恍?rdquo;
 
  “最近有點(diǎn)郁悶,心情不愉快。”會(huì)議開(kāi)幕式上,中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)(CCF)秘書(shū)長(zhǎng)杜子德第一句話就讓會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,他說(shuō)最近看到的一些事情,發(fā)現(xiàn)了原因所在,“說(shuō)明我們技術(shù)不行是人不行,人不行是教育不行,在座的都是搞教育的,我們有責(zé)任。”
 
  他所說(shuō)的“一些事情”是指因?yàn)槿狈诵募夹g(shù),計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)受制于人。據(jù)了解,我國(guó)目前開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校有千所左右,3000多個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn),每年有幾十萬(wàn)名畢業(yè)生,但杜子德認(rèn)為,我們的計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題還很多。原因有多方面,具體到高校,主要是方法不對(duì),另外就是不用心,本來(lái)教師和教授都是以教為主,但是上課不用心,不把教課當(dāng)回事。
 
  杜子德還提出了一些建議:第一個(gè)要教學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑;第二個(gè)是要有實(shí)踐能力;第三個(gè)是要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
 
  FCES大會(huì)主席、南京大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士呂建在致辭中提及,計(jì)算機(jī)教育關(guān)乎計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的大計(jì),在當(dāng)今建設(shè)“雙一流”大學(xué)的背景下,提升我國(guó)計(jì)算機(jī)本科教育質(zhì)量,并保持可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是迫在眉睫的任務(wù)。
 
  “以本為本”是大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)
 
  “導(dǎo)演非常厲害,道具跟不上也不行。”武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院原院長(zhǎng)、國(guó)家教學(xué)名師何炎武教授把講課比做指導(dǎo)一臺(tái)話劇,老師要同時(shí)兼任編劇、導(dǎo)演和道具師等多種角色,“要善于制作方便輔助的教學(xué)工具,對(duì)難懂的、不直觀的重點(diǎn)內(nèi)容,用一定方式和手段,將分析過(guò)程形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到重點(diǎn)提示和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。”
 
  何炎武把幾十年做一線教學(xué)的領(lǐng)悟告訴年輕教師:“做好一個(gè)大學(xué)教師的本分最重要的是把教學(xué)育人融入到課堂之中,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望引導(dǎo)到學(xué)科的發(fā)展上。”
 
  云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等近幾年的新方向?qū)Ω鱾€(gè)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了沖擊。何炎武認(rèn)為,這種情況下,教師要更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),“比如說(shuō)計(jì)算思維能力,就是基于數(shù)據(jù)和計(jì)算來(lái)認(rèn)知世界和解決問(wèn)題的思想和方法。如果我們能夠把這個(gè)思想和方法教給學(xué)生,那么他們?cè)谖磥?lái)10年、15年后絕對(duì)會(huì)得心應(yīng)手。”
 
  “面對(duì)未來(lái)社會(huì)變化的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、使命感和責(zé)任感”,浙江大學(xué)教授、教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教指委副主任何欽銘教授將“可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力”分解為上面這三個(gè)方面。教育峰會(huì)上,幾個(gè)分論壇的議題也都是圍繞如何提升培養(yǎng)學(xué)生和青年教師的競(jìng)爭(zhēng)力展開(kāi)的,“以本為本”提高本科教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)成為共識(shí)。
 
  “我們經(jīng)常把別人的教材拿來(lái),把別人的大綱拿來(lái),甚至把別人的PPT拿來(lái),直接接軌了。但是我們往往不理解國(guó)外教學(xué)的內(nèi)在邏輯,梳理也不夠。”國(guó)防科技大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)張春元教授認(rèn)為現(xiàn)在一些學(xué)科,比如計(jì)算機(jī)學(xué)科基本上跟國(guó)外大學(xué)接軌了,但是教學(xué)計(jì)劃的邏輯性不強(qiáng),實(shí)施過(guò)程不理想,我們的學(xué)生入門(mén)時(shí)比國(guó)外的學(xué)生優(yōu)秀,但是輸出時(shí)沒(méi)有國(guó)外大學(xué)的好。
 
  他認(rèn)為目前大學(xué)各專(zhuān)業(yè)教師,基本上都沒(méi)有受過(guò)教育學(xué)的訓(xùn)練,工科教師也沒(méi)有真正接受過(guò)嚴(yán)苛的工程訓(xùn)練,所以還是要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。
 
  本科教育需要深刻變革
 
  “教學(xué)與科研,絕對(duì)是相互促進(jìn)的。”對(duì)于很多年輕教師反映高校普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象,何炎武觀點(diǎn)明確:“從事科研活動(dòng)至少可以促進(jìn)我們對(duì)學(xué)科發(fā)展的理解,獲取更新更多的知識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自己的課題組實(shí)驗(yàn)室,可以進(jìn)一步了解學(xué)生,可以進(jìn)一步因材施教。”
 
  北京大學(xué)教授李文新說(shuō):“作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師,首先應(yīng)該在自己的研究領(lǐng)域有所建樹(shù),這樣才知道自己要教什么。”
 
  “要教的東西,要完全深入理解,我其實(shí)懷疑很多大學(xué)的老師對(duì)自己教的內(nèi)容不是很理解,這樣不管我們講再多的教學(xué)方法、教學(xué)工具和技巧,都不可能把課教好。”清華大學(xué)陳文光教授同時(shí)也提出,年輕教師也不用為了科研而做科研,最重要的是上好課。
 
  華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)周傲英在題為“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的計(jì)算機(jī)本科教育”中提出,互聯(lián)網(wǎng)改變了世界,數(shù)據(jù)成為新動(dòng)源,這種新動(dòng)源就像當(dāng)年電的發(fā)明,再全用蒸汽機(jī)那套就不對(duì)了,“所以信息化進(jìn)入了新時(shí)代,所有的應(yīng)用都是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用,計(jì)算機(jī)本科教育需要深刻的變化。”

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